Своих не хватает? Почему иностранные учителя выбирают для работы Казахстан

За последние пять лет число частных школ в Казахстане выросло более чем в четыре раза и к январю 2026 года достигло без малого 900. Частное образование играет всё более заметную роль в школьной системе, это хорошо заметно по количеству его учеников, оно выросло в шесть раз. Частные школы чаще работают с международными программами, совмещают зарубежные и местные подходы и привлекают иностранных преподавателей. В государственной системе путь в профессию формализован жёстче, поскольку требования к квалификации учителей строже. На этом фоне особенно интересны истории иностранцев, которые решили преподавать именно у нас в стране. Orda.kz расскажет о трёх учителях-иностранцах — как они сюда попали, почему выбрали Казахстан, как справлялись с трудностями адаптации и насколько нам выгодны иностранные специалисты.

Учитель информатики из России

Анатолий Федченко приехал в Казахстан из России. Он пришёл в образование не из педагогики, а из IT. До школы он более 10 лет работал в этой сфере, вместе с другом построил компанию, а потом продал свою долю. После этого начался период, когда нужно было понять, чем заниматься дальше.

Когда у Анатолия случился кризис смысла, он решил попробовать себя в образовании. В этом ему помогла программа «Учитель для России», связанная с идеей преодоления неравенства между городскими и сельскими школами. Эта тема была близка Федченко и лично, потому что сам он родом из села в Калининградской области.

«Идея программы в том, чтобы интересные люди поехали в село преподавать. Мне это очень откликнулось, и так я попал вообще в школьное образование».

В Казахстан Анатолий приехал уже как преподаватель computer science. Выбирал не столько страну, сколько школу. Его пригласили в одно из частных образовательных заведений, которое практиковало смешанный куррикулум и проектно-ориентированное обучение. Именно такой подход, к обучению через реальные проекты, показался Федченко самым интересным.

Первые впечатления от Казахстана у него были очень тёплые. Больше всего запомнились открытые, доброжелательные люди и отношение к детям.

«Я помню, ходил по улицам, и люди, идущие навстречу, улыбались. Это был такой контраст — улыбчивые люди, которые хорошо относятся к детям»,
вспоминает Анатолий. 

Адаптация в новой стране и в новой школе в целом прошла спокойно. Смешанная среда — казахстанские, русскоязычные и учителя из дальнего зарубежья — скорее помогала, чем мешала. Один из забавных эпизодов того времени связан с тем, что коллеги поначалу приняли Анатолия за американца.

«Я сначала больше общался на английском с англоязычными коллегами, и кто-то потом из казахов сказал мне: „Ой, а мы думали, что ты иностранец-американец“»,смеётся педагог. 

Сам переезд прошёл довольно спокойно, так как со всей бюрократией и бытовыми вопросами помогала школа. Главным вызовом стала уже сама работа — раньше Федченко преподавал в более сильной и селективной среде, а здесь нужно было искать подход к детям с разным уровнем подготовки и заинтересовывать их предметом.

Говоря о том, что иностранные учителя могут дать казахстанской школе, Анатолий не сводит всё только к методикам или академическим подходам. Для него учитель всегда приносит с собой собственный опыт, культуру, отношение к предмету и к жизни вообще. А сам он, в свою очередь, многому научился у местных коллег и учеников.

«Любой учитель может принести часть своей культуры, особенно иностранный. И, наверное, любовь к своему предмету. Но для меня это даже шире, чем любовь к предмету: это жизнерадостность, жизнелюбие, позитивный настрой — то, чем мне хочется делиться с учениками. А у местных коллег, учеников и вообще у казахов можно научиться настоящему патриотизму. Не такому ура-патриотизму, а искренней любви к своей стране и желанию сделать её лучше». 

Хотя сейчас Анатолий Федченко уже не живёт и не работает в Казахстане, он говорит об этом опыте с большой благодарностью. После переезда в Черногорию он ещё несколько раз приезжал обратно и понял, что за тот год успел обзавестись здесь по-настоящему близкими людьми. Для него Казахстан остался важным и тёплым местом.

«Я бы точно повторил и приехал бы в Казахстан. Я невероятно благодарен и стране, и школе, и людям. У меня много тепла к Казахстану, я точно считаю, что это какое-то важное для меня место»,резюмирует  учитель из России.

Учитель литературы и дебатов из Америки

Адам Салигман приехал в Казахстан из США, но к тому моменту уже успел поработать в разных странах. Сам он родом из Сент-Луиса, учился в Washington University, а в учителя пришёл во время gap year в Китае, где преподавал английский. Позже он получил магистерскую степень и стал учить литературе, письме, публичным выступлениям, дебатам и драме в США, Японии, Болгарии и у нас в Казахстане. Дольше всего он проработал именно в частных школах Алматы.

Для Адама преподавание давно перестало быть просто передачей навыков. Для него это прежде всего способ учить эмпатии и критическому мышлению.

«Я понял, что моя работа выходит далеко за рамки преподавания чтения и письма, а сама литература — это на самом деле про эмпатию: про то, как через текст учиться понимать других и не спешить с осуждением».говорит Адам. 

В Казахстан он поехал не случайно. Его давно привлекала Центральная Азия — и как место, и как визуальный образ. Интерес к региону вырос из любви к путешествиям и фотографии, а после первого предложения о работе в Алматы эта связь быстро стала личной.

«Центральная Азия начала меня завораживать своими горами, пустынями и историческими городами. В 2015 году я получил первую работу в Алматы, а уже в первые два уикенда съездил в Жаркент и на Кольсайские озёра — и влюбился».вспоминает Адам. 

Сам переезд он не считает слишком тяжёлым: самым неприятным этапом было оформление рабочей визы с большим количеством документов и нотариальных процедур, но школа помогла пройти этот процесс. 

При этом к самой стране он быстро почувствовал тепло. Салигман называет казахстанцев очень гостеприимными людьми и вспоминает, что именно через случайные знакомства и свои хобби ему удалось по-настоящему встроиться в местную жизнь. Помогли друзья, настольные игры, караоке и та неформальная среда, благодаря которой Алматы стал для него вторым домом.

Одним из главных отличий Казахстана от других стран, где он работал, Салигман называет сильную ориентацию школьной среды на соревнование и достижения. С одной стороны, его восхищало, насколько серьёзно дети относятся к учёбе. С другой — ему было трудно видеть, как реальные навыки иногда отходят на второй план, уступая месту сертификатам, победам и внешним показателям успеха.

«Моей самой большой трудностью было превратить здоровое желание соревноваться в то смирение и ту дисциплину, которые действительно нужны для роста»,объясняет Адам Салигман. 

Именно в Казахстане он вышел за рамки обычной школьной работы: создал дебатный клуб, а позже — целую лигу по образцу одной из самых престижных американских систем. Тогда, говорит он, и пришло чувство, что решение приехать было правильным. Казахстан научил Адама мыслить шире и искать более масштабное влияние в образовании.

Хотя сейчас Салигман снова живёт в США, связь с нашей страной он не потерял. У него остались друзья, профессиональные контакты и клиенты, а сам он хотел бы ещё вернуться сюда для тренингов и образовательных проектов. 

При этом он подчёркивает, что сам многому учился у казахстанских коллег — прежде всего у молодых учителей, которых отличают энергия, высокий интерес к профессиональному росту и готовность осваивать новые программы с нуля. Именно это сочетание — международной экспертизы и местной мотивации — он считает главным потенциалом казахстанского частного образования.

Но совет тем, кто только думает о переезде, у него вполне трезвый: Казахстан действительно даёт много возможностей, однако из-за быстрого роста числа частных и международных школ не все из них успели выстроить здоровую профессиональную культуру, поэтому выбирать место работы нужно очень внимательно.

Учитель психологии из Англии

Джонатан Лоуренс приехал в Казахстан из Англии, хотя до этого уже успел поработать в Мексике и Южной Корее. В преподавание, по его словам, он пришёл почти случайно: школа оказалась той сферой, где сошлись сразу несколько его интересов — академических, профессиональных и творческих. Сейчас в Казахстане он преподаёт психологию.

В Казахстан он попал, когда искал работу за рубежом. На собеседовании ему сразу понравились люди, а Алматы привлёк как город — красивый, окружённый горами и с очень разными культурными влияниями. В итоге именно это сочетание и удержало его здесь на шесть лет.

«Я прошёл собеседование здесь, и все были очень дружелюбны. А Алматы выглядел как удивительное место — красивый город, в горах, как будто на стыке разных культур. Я люблю хайкинг, кататься на лыжах, и, наверное, именно это и удержало меня здесь на последние шесть лет»,говорит Джонатан. 

Первое впечатление от страны он тоже помнит хорошо: Лоуренс прилетел в ноябре 2020 года и удивился количеству снега. Для него это был совсем непривычный пейзаж — особенно для большого современного города. При этом сам переезд оказался не слишком сложным: большую часть бюрократии взяла на себя школа. Самым трудным была не формальная сторона, а дистанция с семьёй и друзьями, которая особенно остро ощущается спустя несколько месяцев жизни за границей.

О работе в Казахстане Лоуренс говорит спокойно: по его мнению, подростки везде остаются подростками. Но казахстанских учеников, как ему кажется, отличают вежливость, культурная осознанность и амбициозность. Здесь гораздо чаще говорит со школьниками о том, чем они хотят заниматься после выпуска и какое будущее для себя видят.

Больше всего Джонатану нравится не какая-то одна профессиональная особенность, а сама жизнь в Алматы — близость к природе, горы и ощущение, что это место совсем не похоже на Англию. Со временем именно это, вместе с коллегами, учениками и рабочей атмосферой, дало ему чувство, что решение приехать было правильным.

«Мне просто нравится Алматы. Мне нравится быть в горах, нравится быть ближе к природе. Наверное, это довольно банальный ответ, но это правда». 

Говоря о том, что иностранные учителя могут привнести в казахстанскую школу, Лоуренс делает акцент не на западных подходах, а на обмене опытом. Для него образование — это всегда диалог между разными людьми и разными взглядами. При этом сам он особенно ценит в Казахстане то, как местные коллеги и ученики ощущают связь со своей культурой и открыто это показывают. Именно эту атмосферу он называет одной из самых сильных сторон страны.

И совет тем, кто только думает о переезде, у него тоже простой: сначала приехать и посмотреть страну своими глазами, а если Казахстан действительно понравится, не бояться рискнуть.

«Я бы сказал: просто сделайте это. Мне кажется, многие в Англии вообще не знают, что здесь есть. Но если вы приедете и вам понравятся Алматы и Казахстан, то стоит попробовать. Думаю, вы не разочаруетесь»,считает Джонатан. 

Выгоден ли иностранный учитель Казахстану?

Рост числа частных школ в Казахстане — это не только про новые здания, программы и громкие маркетинговые кампании. Это ещё и про людей, которых эта система начинает притягивать и аккумулировать рядом с собой. Истории трёх иностранных учителей показывают, что вместе с расширением частного сектора в Казахстан приходит и новый международный опыт. А значит, меняется не только рынок и школа как бизнес, но и само школьное образования в стране, привнося инновационные и свежие практики во всю систему.

Но одно дело просто привлечь, а другое — заинтересовать остаться в стране квалифицированного рабочего. Иностранные специалисты важны для Казахстана не сами по себе, а как ответ на дефицит конкретных компетенций. Они помогают закрывать нехватку кадров во многих секторах экономики, усиливают качество человеческого капитала и расширяют возможности экономического развития.

Читайте также: 

• Престиж профессии падает: куда идут работать педагоги, которые не нашли себя в школ
• Высшее образование любой ценой, или Почему в Казахстане так не любят колледжи?
• Частный капитал в образовании: как бизнес меняет будущее Центральной Азии